Инструкция испытуемым.

Вводные замечания.

Экспериментально-психологические исследования показали, что прошлый опыт играет не только положительную роль в мыслительной деятельности, но может оказаться и тормозом на пути решения новых для данного человека задач. М. Вертгеймер полагал, что прошлый опыт отрицательно влияет на творческое мышление, особенно у детей.

В определенных условиях, а именно когда человек в процессе обучения и практической деятельности усваивает лишь ограниченное число способов решения различных по структуре задач, у него можно обнаружить ригидность мышления. Под ригидностью понимается затрудненность, как бы «вязкость» мышления вплоть до полной неспособности субъекта изменить выработанную ранее программу деятельности в новых условиях, объективно требующих ее перестройки. Из трех видов ригидности – когнитивной (познавательной), аффективной (эмоциональной) и мотивационной – для исследования мышления особое значение имеет когнитивная ригидность.

Эксперимент с помощью методики, которая была предложена А.С. Лачинсом для выявления ригидности мыслительных процессов, состоит в сравнении результатов решения однотипных задач двумя группами испытуемых. Задачи подобраны так, что часть из них может быть решена только одним способом, а часть – двумя способами: предыдущим (в данном случае – нерациональным) и другим, более рациональным.

Стимульный материал и оборудование.

Потребуется два бланка – бланки 1 и 2 – с десятью арифметическими задачами на каждом. Задачи в бланках одни и те же, но последовательность их перечисления разная. В 1 бланке даны задачи, сгруппированные по способу решения: № 1–5 и № 6–10.

В бланке 2 такой группировки нет.

Потребуются секундомер или часы с секундной стрелкой, ручка.

Ход работы.

Эксперимент проводит преподаватель. Студенты делятся на две равночисленные группы: одной экспериментальной – выдают бланк 1, второй, контрольной, бланк 2. Важнейшим условием проведения исследования является независимое решение всеми членами обеих групп предъявленных задач. Испытуемые должны решать задачи строго последовательно с 1-й по 10-ю. Все вычисления каждый испытуемый записывает на бланке с задачами. Учитывается время выполнения заданий. До начала эксперимента преподаватель сообщает испытуемым следующую инструкцию.

Инструкция испытуемым.

«На Вашем бланке имеется десять задач, для решения которых Вам необходимо выполнить элементарные арифметические операции. Прямо на бланке записывайте последовательность арифметических действий, использованных Вами для решения каждой задачи. Время решения не ограничено, но учитывается. Решайте задачи последовательно от 1-й до 10-й. Задачи нужно решать самостоятельно!»

Обработка результатов:

1. Каждый испытуемый на своем бланке внизу проставляет время выполнения задания.

Офтаквикс — официальная инструкция по применению.


Читать еще…

Понравилась статья? Поделиться с друзьями: